Essa é uma lista de conectores que postei há algum tempo. Pode ajudá-los no estudo da coesão e das orações subordinadas.
domingo, 21 de junho de 2015
Lista de conectores e relação que estabelecem
Essa é uma lista de conectores que postei há algum tempo. Pode ajudá-los no estudo da coesão e das orações subordinadas.
Argumentação e coesão (prova)
Argumentação e coesão
COMUNICAR não significa apenas enviar
uma mensagem e fazer com que nosso ouvinte/leitor a receba e a compreenda. Dito
de uma forma melhor, podemos dizer que nós nos valemos da linguagem não apenas
para transmitir ideias, informações. São muito frequentes às vezes em que
tomamos a palavra para fazer com que nosso ouvinte/leitor aceite o que estamos
expressando (e não apenas compreenda); que creia ou faça o que está sendo dito
ou proposto.
Comunicar não é, pois, apenas um fazer
saber, mas também um fazer crer, um fazer fazer. Nesse sentido, a língua não é
apenas um instrumento de comunicação; ela é também um instrumento de ação sobre
os espíritos, isto é, uma estratégia que visa a convencer, a persuadir, a
aceitar, a fazer crer, a mudar de opinião, a levar a uma determinada ação.
Assim sendo, talvez não se
caracterizaria em exagero afirmarmos que falar e escrever é argumentar.
TEXTO ARGUMENTATIVO é o texto em que
defendemos uma ideia, opinião ou ponto de vista, uma tese, procurando (por
todos os meios) fazer com que nosso ouvinte/leitor aceite-a, creia nela.
Num texto argumentativo, distinguem-se
três componentes: a tese, os argumentos e as estratégias argumentativas.
TESE, ou proposição, é a ideia que defendemos,
necessariamente polêmica, pois a argumentação implica divergência de opinião.
A palavra ARGUMENTO tem uma origem
curiosa: vem do latim ARGUMENTUM, que tem o tema ARGU , cujo sentido primeiro é
"fazer brilhar", "iluminar", a mesma raiz de "argênteo",
"argúcia", "arguto".
Os argumentos de um texto são
facilmente localizados: identificada a tese, faz-se a pergunta por quê? (Ex.: o
autor é contra a pena de morte (tese). Porque … (argumentos).
As ESTRATÉGIAS não se confundem com os
ARGUMENTOS. Esses, como se disse, respondem à pergunta por quê (o autor defende
uma tese tal PORQUE … – e aí vêm os argumentos).
ESTRATÉGIAS argumentativas são todos
os recursos (verbais e não-verbais) utilizados para envolver o leitor/ouvinte,
para impressioná-lo, para convencê-lo melhor, para persuadi-lo mais facilmente,
para gerar credibilidade, etc.
Os exemplos a seguir poderão dar
melhor ideia acerca do que estamos falando.
A CLAREZA do texto – para citar um
primeiro exemplo – é uma estratégia argumentativa na medida em que, em sendo
claro, o leitor/ouvinte poderá entender, e entendo, poderá concordar com o que
está sendo exposto. Portanto, para conquistar o leitor/ouvinte, quem fala ou
escreve vai procurar por todos os meios ser claro, isto é, utilizar-se da
ESTRATÉGIA da clareza. A CLAREZA não é, pois, um argumento, mas é um meio
(estratégia) imprescindível, para obter adesão das mentes, dos espíritos.
O emprego da LINGUAGEM CULTA FORMAL
deve ser visto como algo muito es-tra-té-gi-co em muitos tipos de texto. Com
tal emprego, afirmamos nossa autoridade (= "Eu sei escrever. Eu domino a
língua! Eu sou culto!") e com isso reforçamos, damos maior credibilidade
ao nosso texto. Imagine, estão, um advogado escrevendo mal … ("Ele não
sabe nem escrever! Seus conhecimentos jurídicos também devem ser
precários!").
Em outros contextos, o emprego da
LINGUAGEM FORMAL e até mesmo POPULAR poderá ser estratégico, pois, com isso,
consegue-se mais facilmente atingir o ouvinte/leitor de classes menos favorecidas.
O TÍTULO ou o INÍCIO do texto
(escrito/falado) devem ser utilizados como estratégias … como estratégia para
captar a atenção do ouvinte/leitor imediatamente. De nada valem nossos
argumentos se não são ouvidos/lidos.
A utilização de vários argumentos, sua
disposição ao longo do texto, o ataque às fontes adversárias, as antecipações
ou prolepses (quando o escritor/orador prevê a argumentação do adversário e
responde-a), a qualificação das fontes, a utilização da ironia, da linguagem agressiva,
da repetição, das perguntas retóricas, das exclamações, etc. são alguns outros
exemplos de estratégias.
COESÃO
E ARGUMENTAÇÃO.
O fato de o ato de escrever ser um
momento em que aquele que escreve se vê sozinho frente ao papel, tendo em mente
apenas uma imagem de um possível interlocutor, faz com que haja necessidade de
uma maior preocupação em relação à coesão. Em geral, o aluno não sabe até que
ponto deve explicitar o que tenta dizer para que se faça compreender.
Entretanto, o "fazer-se compreender" é um ponto central em qualquer
texto escrito; a coesão deve colaborar neste sentido, facilitando o
estabelecimento de uma relação entre os interlocutores do texto. O que se busca
não é um texto fechado em si mesmo, impenetrável a qualquer leitura e sim algo
que possa servir como veículo de uma interação entre os interlocutores.
Há ainda mais uma questão em que se
deve pensar na consideração das especificidades da modalidade escrita – a
argumentação. É através dela que o locutor defende seu ponto de vista. A
argumentação contribui na criação de um jogo entre quem escreve o texto e um
possível leitor, já que aquele discute com este, procurando mostrar-lhe que
tipo de ideias o levaram a determinado posicionamento. Dito de outra maneira,
ao escrever um texto o locutor estabelece relações a partir do tema que se
propôs a discutir e tira conclusões, procurando convencer o receptor ou
conseguir sua adesão ao texto.
Não
se pode traçar uma distinção absoluta entre coesão e argumentação: a coesão
garante a existência de uma relação entre as partes do texto que tomadas como
um todo devem constituir um ato de argumentação. As duas noções contribuem para
a constituição de um conjunto significativo capaz de estabelecer uma relação
entre o sujeito que escreve e seu virtual interlocutor.
quarta-feira, 15 de abril de 2015
Link interessante
Mais um link interessante. Neste site, vocês podem até enviar redações para serem corrigidas. Eles dão os temas e vocês fazem a redação e enviam.
http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/
http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/
quarta-feira, 8 de abril de 2015
Correção e dicas
A correção destes exercícios destina-se aos alunos do 9ºC ou a quaisquer alunos que por algum motivo não a tenham feito. Para todos, segue um link bastante interessante com relação a esse tipo de texto, o texto de divulgação científica. Aliás, este site é bem legal e didático e tem várias matérias. Vale a pena!
http://www.escolakids.com/texto-de-divulgacao-cientifica.htm
http://www.escolakids.com/texto-de-divulgacao-cientifica.htm
quinta-feira, 19 de março de 2015
Para quem quer um exemplo de um bom texto dissertativo-argumentativo.
Vocês me perguntam como fazer um texto dissertativo argumentativo. Vão aí algumas ótimas dicas!
Oi, queridos! Segue texto sugerido pelo professor Luciano de matemática.
Por
que o jovem não deve ler!
Ulisses Tavares
Calma, prezado leitor, nem você leu
errado, nem eu pirei de vez. Este artigo pretende isso mesmo: dar novos motivos
para que os moços e moças de nosso Brasil continuem lendo apenas o suficiente
para não bombar na escola.
E continuem vendo a leitura como algo
completamente estapafúrdio, irrelevante, anacrônico, e permaneçam habitando o
universo ágrafo dos hedonistas incensados nos reality shows.
(Êpa,
acho que exagerei. Afinal, quem não lê, muito dificilmente vai conseguir
compreender esta última frase. Desculpem aí, manos: eu quis dizer que os
carinhas, hoje, precisam de dicionário pra entender gibi da Monica, na onda dos
sarados e popozudas que veem na telinha, e que vou dar uma força pra essa
parada aí, porra.)
Eu explico mais ainda: é que,
aproveitando o gancho do Salão do Livro Infanto-Juvenil, em novembro agora no
Parque do Ibirapuera, Sampa, pensei em escrever sobre a importância da leitura.
Algo leve mas suficiente para despertar em meia dúzia de jovens o gosto pela
leitura (de quê? De tudo! De jornais a livros de filosofia; de bulas de remédio
a conselhos religiosos; de revistas a tratados de física quântica; de autores
clássicos a paulos coelhos.)
Daí aconteceram três coisas que me
fizeram mudar de rumo e de ideia.
Primeiro
eu li que fizeram, alguns meses atrás, um teste de leitura com estudantes do
ensino fundamental de uma dezena de vários países. Era para avaliar se eles
entendiam de verdade o que estavam lendo. Adivinhem quem tirou o último lugar,
até mesmo atrás de paizinhos miseráveis e perdidos no mapa mundi? Acertou, bródi:
o nosso Brasil.
Logo
depois, li uma notícia boa que, na verdade, é ruim: o (des)governo de São Paulo
anuncia maior número de crianças na escola. Mas adotou a política da não
reprovação. Traduzindo: neguinho passa de ano, sim, mas continua tecnicamente
analfabeto. Porque ler sem raciocinar é como preencher um cheque sem saber
quanto se tem no banco.
E, por último, li em pesquisa publicada
recentemente nos jornais, que para 56% dos brasileiros entre 18 e 25 anos
comprar mais significa mais felicidade, pouco se importando com problemas
ambientais e sociais do consumo desenfreado. Ou seja, o jovem brasileirinho
gosta de comprar muitas latinhas de cerveja, mas toma todas e joga todas nas
ruas ou nas estradas, sem remorso.
Viram como ler atrapalha?
A gente fica sabendo de fatos que, se
não soubesse, teria mais tempo para curtir o próprio umbigo numa boa, sem ficar
indignado e preocupado com a situação atual de boa parte de nossa juventude.
E também faz o tico e o teco (nossos
dois neurônios que ainda funcionam no cérebro, já que se dividirmos o quociente
de inteligência nacional pelo número de habitantes não deve sobrar mais que
isso per capita) malharem e suarem, em vez de ficarmos admirando o crescimento
do bumbum e do muque no espelho das academias de musculação.
Por isso, num momento de desalento,
decidi que, de agora em diante, como escritor e professor, nunca mais vou
recomendar a ninguém que leia mais, que abra livros para abrir a cabeça.
A realidade é brutal e desmentiria em
seguida qualquer motivo que eu desse para um jovem tupiniquim trocar a
alienação pela leitura. Eu reconheço: a maioria está certa em não ler. E tem,
no mínimo, 5 razões poderosas , maiores e melhores que meus frágeis argumentos
ao contrário:
Se ler, vai querer participar como
cidadão dos destinos do País. Não vale a pena o esforço. Como disse o Lula (que
não teve muita escola, mas sempre leu pra caramba), a juventude não gosta de
política, mas os políticos adoram. Por isso que eles mandam e desmandam há
séculos;
Se ler, vai saber que estão mentindo e
matando montes de jovens todos os dias em todos os lugares do Brasil
impunemente; principalmente porque esses jovens não percebem nem têm como saber
(a não ser lendo) a tremenda cilada que é acreditar que bacana é mentir e matar
também;
Se ler, vai acordar um dia e se
perguntar que diabo é isso que anda acontecendo neste lugar, onde só ladrões,
corruptos, prostitutas e ignorantes, aparecem na mídia;
Se ler, vai ficar mais humano e, horror
dos horrores, é até capaz de sentir vontade de se engajar num trabalho
comunitário, voluntário e parar de ser egoísta;
Se ler, vai comparar opiniões,
acontecimentos, impressões e emoções e acabar descobrindo que sua vida andava
meio torta, meio gado feliz.
O espaço está acabando e me deu vontade
de lembrar que ninguém -nem mesmo alguém que não vê utilidade na leitura - pode
achar que há um belo futuro aguardando uma juventude que vai de revólver pra
escola e, lá, absorve não conhecimentos, mas um baseado ou uma carreirinha
maneira. Sim, é que outra pesquisa que
li, está dando conta que sete entre dez estudantes brasileiros andam armados,
três entre dez se drogam na escola, sete entre dez bebem regularmente.
Mas paro por aqui já que, apesar destes
tristes tempos verdes e amarelos (as cores do vômito, papito), lembro também de
tantos poetas, jornalistas e escritores que, ao longo de minha vida de leitor
apaixonado, me deram toques de esperança, força e fé na mudança. De um
especialmente - o poeta Tiago de Melo - com seu verso comovido e repleto de
coragem:
"Faz escuro, mas eu canto!"
Talvez meu pequeno cantar sirva de guia
do homem (e mulher) de amanhã. E que, lendo mais, ele/ela evite de ter como
única alternativa para mudar de vida dar a bunda (e a alma) ou engolir baratas
(e a dignidade) diante das câmeras de televisão.
quarta-feira, 4 de março de 2015
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